Asperger's Syndrome ในห้องเรียนและ Play: สังเกตการณ์ของฉันเอง

SBOBET
https://www.sbobetmember.com

Introduction

ฉันเป็นครูโรงเรียนคริสเตียนสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ลูกชายของฉันนิโคลัสที่มีอาการ Asperger's Syndrome (AS) เป็นนักเรียนที่โรงเรียนนี้ สิ่งที่ฉันเสนอนี่คือมุมมองและข้อสังเกตของฉันเกี่ยวกับโรค Asperger เนื่องจากฉันได้รับมือกับมันในลูกชายของฉันและในจำนวนนักเรียนของฉัน ฉันไม่ได้เสนอเรื่องนี้เป็นคำแนะนำทางการแพทย์หรือเป็นการศึกษาทางคลินิกหรือทางวิทยาศาสตร์ นี่เป็นเพียงสิ่งที่ฉันได้เรียนรู้จากการค้นคว้าและการสังเกตของฉันเองว่าฉันหวังว่าจะเป็นประโยชน์ต่อผู้อ่านของฉัน

ในห้องเรียน

เช่นเดียวกับเด็ก ๆ เด็กที่มีอาการ Asperger Syndrome จะนำปัญหาและข้อดีที่เป็นเอกลักษณ์มาสู่ห้องเรียน ลักษณะสำคัญหลายประการของเด็ก AS จะถูกนำเสนอที่นี่เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการตั้งค่าห้องเรียน

มุ่งเน้นมาก

เนื่องจากความสามารถในการมุ่งเน้นในพื้นที่ที่น่าสนใจอย่างใดอย่างหนึ่งเด็ก AS สามารถทำให้นักเรียนที่ดีได้ อย่างไรก็ตามความสามารถในการโฟกัสก็เป็นจุดอ่อนของพวกเขา เด็ก AS อาจเป็นผู้เชี่ยวชาญในประวัติศาสตร์ แต่จะศึกษาว่าอาจมีการลดวิชาอื่น ๆ ทั้งหมด มันขึ้นอยู่กับครูที่จะช่วยเด็ก AS เพื่อขยายความสนใจของเขา จะช่วยได้ถ้าครูสามารถหามัดได้จากหัวข้อเรื่องความสนใจของเด็กเกี่ยวกับเรื่องที่อยู่ในมือ ตัวอย่างเช่นถ้านักเรียนเป็นคนรักประวัติศาสตร์และคุณจำเป็นต้องทำให้เขาอยู่บนเรือกับคณิตศาสตร์ก็อาจช่วยให้เขามีข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ แนะนำให้เขารู้จักกับจิตใจทางคณิตศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเวลาเช่น Pythagoras หรือ Sir Isaac Newton และไปหาแนวคิดทางคณิตศาสตร์บางอย่างที่พวกเขาใช้หรือคิดค้น

Fair play

หากคุณมีสถานการณ์ในห้องเรียนที่นักเรียนของคุณกำลังวางแผนที่จะสู้กับคุณหรือกำลังพยายามปกปิดความผิดพลาดของนักเรียนคนหนึ่งและคุณมีบุตรที่มี AS ในห้องของคุณให้พิจารณาตัวเองว่ามีความสุข! เนื่องจากความรู้สึกของพวกเขาที่ดีในการเล่นที่ยุติธรรมคุณจึงสามารถนับได้ว่านักเรียนของ AS มักจะบอกคุณว่าเกิดอะไรขึ้น ถ้า Suzie ซ่อนตัวลบทั้งหมดและถามชั้นว่า "ใครเป็นคนเอายางลบ?" นักเรียน AS ของคุณจะบอกคุณว่า Suzie พาพวกเขาไปที่ที่เธอซ่อนตัวและทำหน้าที่เป็นผู้สมรู้ร่วมคิดของเธอ (ความเข้าใจที่ จำกัด ของบุตรหลานของ AS เกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมทำให้เขาไม่สามารถเข้าใจถึงผลกระทบทางสังคมที่เกิดจากแผนการเปิดเผย) [1965900] ถ้าจำเป็นสำหรับคุณในการฝึกฝนเด็ก AS ให้พร้อมที่จะอธิบายในแบบตรรกะ เหตุใดจึงมีการดำเนินการทางคลินิกโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความรู้สึกที่สมเหตุสมผลของเด็ก AS และความสามารถที่ จำกัด ในการมองเห็นนอกเหนือจากตัวเขาอาจทำงานร่วมกันเพื่อไม่ให้เขาเข้าใจเหตุผลที่อยู่เบื้องหลังผลที่ตามมาของพฤติกรรมของเขา เขาอาจจะโกรธมากในสถานการณ์ทั้งหมด หากเป็นเช่นนี้ให้อนุญาตเด็กบางครั้ง ลูก AS จำเป็นต้องใช้เพื่อ "ขยายขนาด" จากนั้นหลังจากที่เขามีเวลาว่างในการทำงานแล้วอธิบายให้เขาฟังทีละขั้นตอนว่าพฤติกรรมของเขาคืออะไรเหตุใดต้องมีระเบียบวินัยที่จะต้องทำอย่างไรข้อกำหนดของระเบียบวินัยและสิ่งที่เขาสามารถทำได้ในอนาคต หลีกเลี่ยงผลที่คล้ายกัน

ความปรารถนาสำหรับงานประจำ

ครูที่สอนแทนจะเรียนรู้ที่จะชื่นชมเด็ก AS ในห้องนอนของพวกเขา ในขณะที่ทุกคนกำลังทำงานอย่างหนักเพื่อโยนสารทดแทนออกไปนักเรียน AS จะทำงานอย่างหนักเพื่อเตือนให้นักเรียนทราบถึงขั้นตอนปกติ ในข้อเสียความต้องการที่ยิ่งใหญ่ของเด็กในวัยทำงานอาจทำให้การเปลี่ยนแปลงเป็นไปได้ยากมาก ช่วยเด็ก AS โดยให้คำเตือนล่วงหน้าให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ หากการเดินทางภาคสนามขึ้นมาใช้เวลาในการอธิบายให้กับชั้นเรียนว่าจะเกิดอะไรขึ้นพวกเขาจะไปถึงที่นั่นเมื่อพวกเขาจะกลับมาอย่างไรพวกเขาควรจะมีอย่างไรบนรถประจำทางและในงานและอื่น ๆ หากคุณรู้ว่ามีการเจาะไฟขึ้นมาให้อธิบายเส้นทางการหลบหนีเสียงเตือนจะดังเช่น – และเตรียมพร้อมสำหรับการโจมตีที่น่ากลัวในวันที่เจาะ คนที่เป็นโรค AS มีความรู้สึกไวต่อเสียงบางอย่างและเสียงดังอาจเป็นสาเหตุให้เกิดอาการปวดเมื่อยตามร่างกายหรือรู้สึกไม่สบาย อาจสับสนกับความคิดของพวกเขา ถ้าพวกเขาต้องการที่จะปิดหูของพวกเขาให้พวกเขา ถ้าพวกเขาต้องการใครสักคนพาพวกเขาด้วยมือและพาพวกเขาออกจากอาคารให้ทำหรือมอบหมายให้คนในชั้นเรียนทำเพื่อคุณ

ทักษะด้านการสื่อสารที่เกเร

เมื่อพูดถึงเรื่องการสื่อสารคนที่มีแนวโน้มว่าจะพูดคุยกับคนมากกว่าคน ด้วยเหตุนี้พวกเขาเจอว่าหยาบคายหรือทื่อเมื่อนั่นไม่ใช่ความตั้งใจของพวกเขาเลย คนที่มีอาการ Asperger's Syndrome ใช้คำพูดเพื่ออธิบายข้อเท็จจริง บรรยากาศของภาษาส่วนใหญ่หายไปกับพวกเขา ในฐานะครูหรือผู้ปกครองคุณจะต้องไม่ใช้มันเป็นการส่วนตัวถ้าเด็ก AS ของคุณพูดอะไรบางอย่างโดยชัดแจ้งโดยไม่คำนึงถึงผลกระทบที่อาจจะมาจากคำพูดของเขา พ่อแม่และครูต้องใช้บทบาทของ "โค้ชทางสังคม" ถ้าคำพูดไม่ดีจริงๆคุณต้องบอกเด็กว่าไม่สุภาพว่าทำไมถึงเป็นคนโหดเหี้ยมและสิ่งที่ต้องทำหรือพูดเพื่อให้ถูกต้อง ถ้าคำพูดไร้เดียงสา แต่ทื่อคุณต้องแจ้งให้เด็กทราบด้วยเช่นกันและอาจให้คำที่แตกต่างออกไปในการถ่ายทอดความคิดแบบเดียวกันในแบบที่เป็นกันเอง

ความสามารถในการท่องจำ

เด็กที่มี AS มักจะมีความสามารถในการท่องจำ ด้านบวกนี้จะทำให้เด็ก AS ที่ดีมากในการท่องจำและท่องจำความเป็นจริง ด้านลบพวกเขาจะไม่ดีเท่าที่ใช้หรือเข้าใจว่าทำไมบางสิ่งบางอย่างเป็นเช่นนั้น ตัวอย่างเช่นถ้าคุณมีเด็ก AS ในชั้นเรียนวรรณกรรมเขาสามารถบอกคุณได้ทั้งหมดเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในเรื่องราว แต่อาจจะยากที่จะอธิบายว่าทำไมตัวละครจึงกำลังแสดงและทำปฏิกิริยาแบบที่พวกเขาเป็นอยู่ ในบทบาทของคุณในฐานะโค้ชทางสังคมคุณสามารถช่วยให้นักเรียน AS ของคุณอธิบายเหตุผลที่อยู่เบื้องหลังพฤติกรรมของตัวละครในเรื่องราว

การเลียนแบบพฤติกรรม

ผิดปกติคนที่มี AS สามารถเล่นบทบาทได้ดีมาก หลายคนที่บอกว่าพวกเขาศึกษาพฤติกรรมของมนุษย์และบอกว่าพวกเขาพยายามที่จะเลียนแบบมันเพื่อให้พอดีกับผลบางคนทำให้นักแสดงที่ยอดเยี่ยมและอิมเพรสชั่นนิสต์ ดังนั้นถ้าคุณมีนักเรียน AS ในชั้นเรียนพูดของคุณอย่าเขียนออกเพราะไม่สามารถโต้ตอบได้ดีในสถานการณ์ทางสังคมตามปกติ ใช้ทักษะการจดจำของพวกเขาเพื่อประโยชน์ของตน นอกเหนือจากการจดจำคำเหล่านี้แล้วช่วยให้พวกเขาท่องจำท่าทางและเสียงแทรกสอดเสียงเพื่อนำมามีบทบาทในชีวิต

พฤติกรรมทางสังคม

อุปสรรคที่ใหญ่ที่สุดสำหรับผู้ที่เป็นโรค AS คือสิ่งที่ได้รับการอธิบายว่า "การตาบอดทางสังคม" การไร้ความสามารถหรือความสามารถ จำกัด ในการรับรู้และตอบสนองต่อสถานการณ์ทางสังคม การตาบอดทางสังคมนี้แสดงออกด้วยหลายวิธี คน AS …

  • ไม่เข้าใจพื้นที่ส่วนบุคคลและระยะทางทางสังคมและอาจยืนใกล้เกินไปกับใครบางคนหรืออยู่ไกลเกินไป
  • พูดคุยกับคนมากกว่าคนเพราะพวกเขาใช้ภาษาเป็นหลักในการสื่อสารความเป็นจริง
  • ไม่เข้าใจการให้และใช้ภาษา
  • ไม่สามารถอ่านผู้ชมของพวกเขาได้ดังนั้นจึงไม่เห็นเมื่อผู้ฟังของพวกเขาเบื่อหน่ายหรือหงุดหงิด

ในการเล่น

บ่อยครั้งระหว่างการเล่นที่เด็กเรียนรู้วิธีการโต้ตอบกับสังคม สำหรับผู้ปกครองหรือครูของเด็กที่มี AS เวลาเล่นสามารถให้คำแนะนำได้ทั้งสำหรับบิดามารดาหรือครูและสำหรับเด็กที่มี AS สนามเด็กเล่นมีโอกาสมากมายในการฝึกสอนทางสังคม

ทีมกีฬา

ตามกฎทั่วไปคนส่วนใหญ่ที่มี AS ไม่ชอบการมีส่วนร่วมในการเล่นทีม มีกิจกรรมมากมายที่เกิดขึ้นพร้อมกันสำหรับพวกเขาที่จะดำเนินการ ไม่ได้หมายความว่าทุกคนที่มี AS หลีกเลี่ยงการเล่นทีม จากห้านักเรียน AS ฉันมีหนึ่งปีสองของพวกเขาเล่นเกมทีมที่พักผ่อนค่อนข้างสม่ำเสมอ คนหนึ่งได้รับผลกระทบอย่างรุนแรงเพียงอย่างเดียวกับ AS และคนอื่น ๆ ก็มีลักษณะแบบคลาสสิกของ Syndrome ของ Asperger มันก็จะไปแสดงให้เห็นว่า AS ไม่ส่งผลกระทบต่อทุกคนในลักษณะเดียวกัน ในความเป็นจริงผลกระทบของ AS อาจแตกต่างกันไปในแต่ละครั้ง

ความรู้สึกของการเล่นที่ยุติธรรม

เมื่อเด็ก ๆ ที่มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมของทีมพวกเขามีส่วนมาก "ในหนังสือ" พวกเขาจะยกฟ้องการละเมิดทุกอย่างที่พวกเขาเป็นพยานและยืนกรานว่าจะต้องมีการบังคับใช้กฎทั้งหมดอย่างเคร่งครัด ในขณะที่คุณสามารถพยายามให้คุณเป็นผู้ปกครองหรือครูก็เป็นโอกาสที่จะสอนเด็กเกี่ยวกับ …

  • diplomacy: "ใช่แล้ว – และ – จึงได้ออกไปนอกขอบเขต แต่กรีดร้องเกี่ยวกับเรื่องนี้ที่ ด้านบนของปอดของคุณและเรียกร้องเหมือนราชินีแห่งหัวใจที่หัวของพวกเขาถูกเอาออกอาจจะไม่ใช่วิธีที่ดีที่สุดในการบังคับใช้กฎ "
  • เห็นสิ่งต่างๆจากมุมมองอื่น ๆ :" ฉันรู้ว่าคุณคิดอย่างนั้น กฎนี้ แต่เพียงเพราะคุณเห็นมันไม่ได้หมายความว่าผู้ตัดสินเห็นด้วยหรือว่าเขาเห็นมันทั้งหมด "
  • ความยืดหยุ่น: "จำไว้ว่าเราไม่ได้เข้าร่วมการแข่งขันชิงแชมป์ที่นี่เรากำลังเล่นเพื่อความสนุกเพียงแค่สนุกกับเกมนี้"

การเล่นกับคนอื่น

ในการเล่น, เด็กที่มี AS จะเล่นด้วย & # 39; เด็กคนอื่น ๆ แต่ไม่ได้อยู่ในรูปแบบของเหลวและแบบโต้ตอบของเด็ก ๆ ส่วนใหญ่ ถ้าเด็ก AS เล่นกับเด็กคนอื่น ๆ ก็มักจะอยู่ในบทบาทของผู้อำนวยการและเด็ก AS คาดว่าเด็กคนอื่น ๆ จะเล่นตามความสนใจของเขา ตัวอย่างเช่นถ้าเด็กเกิดความสนใจใน The Hobbit ใครบางคนจะต้องเล่น Gandalf คนอื่นต้องเล่น Samwise Gangee และเด็ก AS ตัวเองแน่นอนจะเล่น Frodo Baggins . ทุกสิ่งทุกอย่างทำได้ดีจนเด็กคนอื่น ๆ เบื่อหน่ายกับการเป็นผู้กำกับและตัดสินใจที่จะไปเล่นอย่างอื่น การหาเด็ก AS ในสนามเด็กเล่นที่หนาแน่นเล่นเองหรือประกาศว่าไม่มีใครเล่นหรือไม่มีเด็กเล่น [1965900] สนามเด็กเล่นทั้งหมดนี้เป็นโอกาสสำหรับบิดามารดาและครูที่จะช่วยเด็กที่มีอาการ Asperger's Syndrome จัดการกับสถานการณ์ทางสังคมที่คล้ายคลึงกัน เด็กอาจไม่สามารถเอาชนะอุปสรรคทางสังคมทั้งหมดได้อย่างเต็มที่ แต่สนามเด็กเล่นสามารถช่วยสร้างสังคมได้

ข้อสรุป

เมื่อลูกชายของเรา Nick ได้รับการวินิจฉัยว่ามีอาการ Asperger's Syndrome ภรรยาและฉันก็เสียใจในตอนแรก เราไม่รู้ว่ามันคืออะไรหรือจะหมายถึงอนาคตของเขาอย่างไร ทั้งหมดที่เรารู้ก็คือ Nick Nick ของเราจะมีตลอดชีวิตของเขา เราไม่สามารถจูบและทำให้ดีขึ้นได้ เราไม่สามารถทำให้มันหายไปได้ และการดิ้นรนต่างๆที่เกี่ยวข้องกับ AS Nick จะต้องเผชิญหน้ากับคนเดียว สำหรับพ่อแม่ไม่มีอะไรมากไปกว่าการเต้นของหัวใจ แต่เมื่อเราเข้าใจ AS และเมื่อเราได้ติดต่อกับคนอื่น ๆ ที่มีปัญหาแล้วเราก็เข้าใจด้วยว่าในขณะที่กลุ่มอาการของโรค Asperger มีข้อ จำกัด อยู่ภายในขีด จำกัด เหล่านั้น แต่อันดับที่ 39 ; คือศักยภาพสำหรับความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่

Source by Glenn Haertlein

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *